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长沙县杰龙青少年戒网瘾特训学校《妈妈我不想厌学,请尊重我》
发表时间:2021-03-09     阅读次数:

 案例简介:厌学很多时候问题并不存在于孩子身上,更多的时候是学校、家庭共同作用的结果,来自荆州的小雯高二辍学,小学成绩优异,初二成绩开始下降,到高中的时候成绩处于中下水平,很不理想,产生厌学情绪,被送进长沙杰龙青少年特训学校。

入校前基本情况:

高二辍学,2006年4月12日,因厌学进入长沙杰龙叛逆少年教育学校。小学成绩优异,初二是时候成绩开始下降,到高中的时候成绩处于中下水平,很不理想。跟妈妈关系不和,和妈妈经常吵架,讨厌妈妈总是唠唠叨叨,常因和妈妈吵架而离家出走。

该生父母都是医生,家庭条件较好。小时候和父母在一起生活,读书时也一直和父母生活在一起。在小学时成绩优异,初二时成绩逐步下降,成绩下降的原因主要是学习环境的改变,小学时被学校作为重点培训学生,老师常为其补课等,中学以后,不再有小学时候的特殊教育,成绩开始有所下降。成绩下降引起妈妈的警惕,妈妈对小雯开始严格管制,认为是由于小雯贪玩所致,不准小雯玩耍,并通过查看小雯的短信,日记,聊天记录等严密控制小雯,甚至到学校翻看小雯的课桌,检查小雯的书包,严厉的管制加速小雯已进入叛逆,可恶独立的发展期,母女间开始发生冲突。冲突到极端的时候,小雯以离家出走的形式抗议。

到了高二时候,由于成绩下降,小雯想休学考入另外一个城市武汉的重点高中,重新从高二读起,母亲要小雯去当时所在的学校复读,但小雯要求停学在家里复习,小雯要求不要家教,但母亲要求请家教,加之小雯很讨厌妈妈的管制,没完没了的唠叨,两方爆发了较大的冲突,最后妈妈不顾父亲的异议,把小雯送到我校。

问题解析:

小雯是一个成绩很好,且一直没有放弃学习,在高中读书遇到困难的时候还希望重新开始。所以就真正的原因来看,小雯的厌学是家长的不实际评价。该生的问题是从小到初中以后,由于学习环境的改变,学习的方法的改变,课程增多,小雯一时不能适应, 在成绩不理想以后(与过去成绩相差太大),这时候,妈妈没有帮助小雯分析原因,找出应对措施,而是责怪于小雯的主观努力程度不够。于是是以更多的管制和监督。使原来在学习困境中的小雯更加感到无助,厌学情绪开始出现,厌学之后一系列的问题也就相继产生,比如早恋和母亲顶撞等。

小雯的主要问题是与母亲关系对立。母亲属于强势的女人,在家里起主导作用,在小雯的学习出现困境以后归咎于小雯是因为和不好的朋友交往,谈恋爱所致。于是对小雯采取了种种办法限制:查看小雯聊天记录,翻看小雯书包,日记,课桌等。对小雯带回家的朋友也不给面子,甚至到学校警告那些成绩不好,经常和小雯玩的同学,不得和自己的小雯玩,搞得自己的小雯在学校的人际关系恶化,对女儿又反复唠叨,让小雯觉得母亲简直成了桎梏。该生想离开本市到外地读书的根本原因是想离开自己的妈妈。

转化方案:

1. 小雯大了以后给小雯以尊重与信任,不管如何,翻开小雯的日记,聊天记录,甚至书包,这样损害了小雯的尊严,也损害了彼此的信任。结果适得其反。

2. 根据小雯的身心发展的特点改变教育方式,当小雯进入青春期后,渴望独立和自由是一种生命的本能,这种需求独立的内在需求应该得到我们家长欣慰和尊敬的,而不是横加压抑,压抑结出的果实是反叛和更加的叛逆。我们只是欣赏的同时,相信小雯,诱导小雯。

3. 相信小雯,小雯在新的学习环境出现问题以后,要帮助小雯寻找客观原因,而不是归咎于小雯的主观不努力,帮助小雯度过艰难期。

一、是针对小雯本人帮助寻找初二以后成绩下降的原因,使小雯对这个挫折有新的认识,以避免以后重蹈覆辙。通过分析小雯找出了自己的问题:面对新的环境,因为课程多,作业多,自己做作业等都有懒惰思想,感觉难以应对。

二、是重新认识母亲的唠叨和管制,该生家庭特点是母亲强势承担着家庭的主要担子,爸爸身体有病,不太方便。所以妈妈既承担着母亲的责任也承担着父亲的责任,由于和爸爸一样,小雯的眼睛也有一种遗憾性的弱视,所以妈妈特别担心小雯上网损坏了眼睛。

三、就是青春期的教育方式,要多沟通,鼓励母女沟通。

转化效果:

1. 学会了忍耐,坚持和经受挫折。

2. 对母亲的爱有了更深的感悟和理解。

3. 懂得了吃苦和关心他人。

杰龙叛逆孩子教育学校心理专家寄语:

小雯问题的出现确实很让家长头疼,有时候甚至不得不向外界寻求帮助,但是,需要重视的是,小雯出现问题了,我们不能只看到小雯的问题,有时候家长身上存在更大的问题。

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